教育部职业教育与成人教育司负责人于7月16日就2026年《职业教育专业目录》的增补情况接受了记者采访。

此次专业增补工作旨在落实《教育发展“十五五”规划》的要求，填补关键领域高技能人才的不足。根据《高等教育学科专业设置调整优化行动方案(2025—2027年)》及相关管理办法，教育部在《职业教育专业目录》中新增了27个职业教育本专科专业。这些新专业重点关注传统产业的优化升级、新兴产业和未来产业的培育发展，以及服务业的高效发展。经过各地的申报推荐、专家论证以及相关部门和行业的意见征询，最终确定了这些专业，以满足产业对高技能人才的需求，提高职业教育与经济社会发展的契合度。

新列入目录的专业具有以下几个亮点：

首先，它们紧密对接国家战略和产业发展的新需求。本次增补聚焦服务业的扩能提质，适应了服务业的新业态和新场景，增设了生产性服务业和生活性服务业中急需的专业。例如，在生产性服务业方面，新增了技术经纪服务和低空运输工程技术等职业本科专业，旨在推动产业向价值链高端发展。在生活性服务业方面，则增设了婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，以解决民生服务领域技能人才短缺的问题。

其次，新专业面向产业前沿，以适应未来职业结构的变革。本次增补严格参照《国家职业分类大典》发布的新职业，优先设置急需的专业，并对未来可能出现的职业岗位进行前瞻性布局。例如，为满足机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业的发展需求，增设了人形机器人工程技术、车联网通信技术等职业本专科专业。同时，为适应储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等绿色能源岗位的需求，增设了储能材料装备智能运维技术高职专科专业和氢能工程技术职业本科专业。

第三，通过共同体和联合体平台，深化了产教融合和供需对接。本次专业调整充分利用了行业产教融合共同体和市域产教联合体等平台的资源优势，将产业一线的真实需求和企业的核心诉求转化为新专业的设置。例如，依托城市更新行业产教融合共同体，增设了城市更新设计技术职业本科专业，以满足土建领域在建筑体检、结构加固、智能化改造等方面的人才需求。依托德阳重大技术装备制造国家级市域产教联合体，增设了智能无损检测技术职业本科专业，以满足装备制造领域对设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位的人才需求。此外，通过职业教育高技能人才集群培养计划，还为高原铁路、城市更新、托育养老等重大工程和民生领域增设了一批急需专业。

自2021年新版职业教育专业目录发布以来，教育部每年都会增补一批新专业，这体现了职业教育发展呈现出以下趋势：

一是前瞻布局，从被动适应转变为主动引领。近年来，具身智能、低空经济、新一代信息技术、新能源等未来产业和战略性新兴产业发展迅速。职业教育通过“急用先上”的思路，加快在重点领域的专业布局。以具身智能产业为例，在2025年增补了相关专业的基础上，2026年再次增补了人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，为产业发展提前储备人才。

二是分层贯通，从单一岗位培养转向全链协同。针对数字经济和智能制造领域高技能人才的巨大缺口，以及传统专业培养模式难以满足复合能力需求的问题，本次增补了6个数字领域新专业。其中，4个职业本科专业侧重技术系统集成和应用，2个高职专科专业则聚焦一线实操和服务，构建了分层协同的育人体系，以适应数字产业对复合型高技能人才日益增长的需求。

三是优化供给，从粗放式输送到精准匹配。职业教育专业增补并非简单的数量增加，而是从人才供需匹配的角度进行系统设计。例如，为传承和发展戏曲剧装戏具制作这项传统工艺，增设了剧装戏具设计与制作专业，并将其内容拓展至非遗文创开发、IP衍生品设计等新兴领域，以精准填补文化服务领域技能人才的缺口。

对于下一步推进专业增补工作，教育部将重点考虑以下几个方面：

首先，组织各地和各校有序开展新专业的设置工作。各地教育行政部门将承担起监管指导责任，利用紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业“三张清单”，引导职业学校根据区域特色产业需求，完善办学条件，科学、有序地设置新专业，避免盲目跟风。

其次，及时开发和完善相关专业教学标准及人才培养方案。各行业指导委员会将依据专业培养目标，进一步论证并提出增补专业的教学标准，明确职业素养、知识能力要求及设置条件，确保新专业设置有章可循。

最后，持续优化快速响应机制。教育部将适时启动职业教育专业目录的全面修订，改革专业目录管理机制，加强研究生、本科、高职三类学科专业的协同联动，并将就业状况与招生计划、人才培养紧密结合。同时，将充分发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体作用，健全多方协同的专业论证体系。