爬山路、挖水晶、钻洞穴……部分亲子研学活动为何演变成了集体探险？“自然探索”与“危险旅程”仅一线之隔，研学游市场急需规范。

随着暑期临近，研学游市场热度攀升。然而，一些打着“自然探索”旗号、实则包含违规探险的项目，如爬土路、挖水晶、钻山洞等，也频繁出现。当“自然研学”滑向“荒野求生”，快乐的假期是否会变成家长的担忧？记者调查发现，火爆的研学游背后存在合同不规范、安全措施不到位等问题。

研学游究竟是“移动的课堂”，还是“花钱受累”的经历？部分亲子研学活动为何演变成集体冒险？研学游的课程设置、合同签订及安全保障，涉及教育和旅游两大领域，其监管责任归属何方？

数据显示，2025年中国研学旅行行业的市场规模已超过2132亿元，预计2026年将继续攀升。

与普通旅游团不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学和实践环节，参与机构也形式多样，包括旅行社和培训机构。一位旅行社的从业人员表示，他们严格遵守规定，与游客签订旅游合同，但其团队主要由导游负责。

旅行社工作人员提到：“我们都正规签署合同。研学活动通常采用1:5的师生配比，即每5名儿童配备一名负责照看的老师。研学老师持有导游证，并且专长于博物馆讲解或户外探索。对于旅游从业者来说，并不强制要求具备教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构表示，其带队者是地质学博士，具备专业知识，但无法提供正式合同。

地质研学机构工作人员解释：“我们有一个地质点可以进行水晶挖掘，另一个点可以观测典型的褶皱地貌，野外部分由博士带队。我们没有正式的合同，您支付费用后，我们会提供转账截图作为凭证。如果您担心，我可以发送单位的营业执照副本照片。”

另一家提供高校研学服务的公司表示，将由高校助教协助带队，但不能保证所有带队人员都具备教师身份。

高校研学服务公司工作人员说明：“并非所有带队老师都持有教师资格证，助教老师是正在攻读硕士或博士学位的学生。合同是与我们公司签订，我们会正常签署研学协议。我们公司也具备旅行社资质，可以签署研学旅游合同。”

导游虽持有证件但缺乏专业知识，而拥有专业知识的人员却无法正式带团。在读的研究生和博士生是否能胜任未成年人的教育工作？许多导游面临这种困境。导游边先生表示，在研学游火爆的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着许多从业者。

导游边先生指出：“普通4日游的团费在1000元至2000元之间，但加上‘研学’标签后，价格会翻两到三倍，达到3000元至5000元。研学的核心是教育与旅游的结合，但教育标准由谁制定？旅游服务由谁监管？坦白说，‘研学’到底如何定义？目前大部分研学团是由普通导游带领的。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。合格的研学导师需要掌握课程设计、青少年心理学以及安全防护知识，这些都不是导游证考试的内容，但市场需求迫切。因此，导游被迫成为研学导师。”

一方面，导游缺乏教学设计能力，仅能“带队”；另一方面，博士虽有学识，却缺乏相应资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，将风险抛诸脑后。这样的研学活动，只追求“新奇”而缺乏责任感。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何进行规范？

面对良莠不齐的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖强调，判断研学活动的关键不在于形式，而在于是否满足孩子的需求。

中国教育科学研究院研究员 储朝晖表示：“研学的核心在于学习，只要对孩子的成长发展有价值，就可以视为研学。要提升研学效果，关键在于事前进行充分规划，确保孩子对此确实感兴趣，并能产生自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖补充道：“研学活动本身具有多样性。我认为要确保活动质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，从根本上解决这些问题，需要以切实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过其履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，本应签署旅游合同，却以“教学”等名义规避监管。而有些团虽然签署了旅游合同，但教学内容的质量却无法得到保证。

北京市社会科学院副研究员 王鹏提出：“从公共治理角度来看，明确研学的法定属性已是迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须达到的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不擅长课程设计，教师不熟悉带团，这种尴尬局面有望随着一项新职业的出现而得到解决。今年4月，《研学旅游指导师》这一全新职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智向中国之声介绍，为弥补当前市场的空白，这一结合了导游和教师双重能力的全新岗位，是在收集了上千条意见，梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。

浙江旅游职业学院教授 邓德智解释：“研学的一端是教育的立德树人，另一端是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地采用了七大职业功能作为核心框架，涵盖了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发和人才培训，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重行程安排和景点讲解，但对青少年教育、课程设计和学情引导了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导作为必须考核的技能，从而明确区分了导游与研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要构建兼具教育和文旅双重复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境。新的标准在改变这一状况的同时，也为家长选择研学团提供了“可见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有所依据，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其课程设计和教学能力。同时，标准也弥补了安全合规方面的短板，将《未成年人保护法》、《旅游法》和《安全生产法》纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”