近年来，中外合作办学项目在办学质量和国际化特色方面均有显著提升，吸引了众多考生和家长的目光，成为高考志愿填报的一个热门选项。然而，社会上仍存在疑问：中外合作办学是否是分数较低者进入知名院校的“捷径”？同时，一些人对中外合作办学与国际本科项目之间的区别感到困惑。本文旨在厘清中外合作办学的概念，介绍其培养模式、优势，并为考生提供报考建议。

中外合作办学的分类

目前，中外合作办学主要可划分为三类：

第一类是具备独立法人资格的中外合作办学机构，通常被称为中外合作大学，拥有独立的招生代码。这类机构由中外双方高校联合创办，例如西交利物浦大学和宁波诺丁汉大学。

第二类是不具备独立法人资格的中外合作办学机构。它们以境内高校内部二级机构的形式运作，例如北京化工大学巴黎居里工程师学院和北京交通大学兰卡斯特学院，此类机构通常涵盖多个专业。

第三类是境内高校内部的中外合作办学项目。这是指境内外高校在特定专业上展开合作，如苏州大学与加拿大维多利亚大学合作的金融学专业，以及北京科技大学与英国约克大学合作的机械工程专业。所有经过国家教育行政部门审批或备案的中外合作办学项目，均可在教育部教育涉外监管信息网上查询。

绝大多数本科层次的中外合作办学项目都纳入国家普通高校统一招生计划，即“统招”，考生需要参加全国高考。需要强调的是，中外合作办学与所谓的“国际本科项目”存在本质区别，考生务必区分清楚。

北京化工大学招生办公室主任李庆指出，中外合作办学通常在计划内招生，考生需通过省级招办系统填报志愿。而国际本科项目，无论依托高校还是第三方机构，更像是提供一种培训，帮助学生达到海外大学的录取标准，但学生不会获得国内学位。

北京交通大学招生办公室主任马泰表示，北京交通大学的中外合作办学项目毕业生，将获得国内院校的毕业证书、学位证书以及外方合作院校的学位证书。国内院校颁发的毕业证书和学位证书与全国统招的普通学生完全一致，不带有“中外合作办学”的标识。

根据学生在国内外的学习年限不同，中外合作办学存在“4+0”、“3+1”等多种模式，以满足不同的升学规划需求。

马泰主任进一步解释，“4+0”模式下，所有教学活动均在国内完成，由外方师资来华授课。而“3+1”模式则以国内授课为主，学生需要到外方院校学习一年。

截至2026年6月，全国本科及以上层次的中外合作办学机构和项目数量可观：共有11所合作大学，近400个二级机构，以及超过1300个项目。在全国147所“双一流”建设高校中，有超过120所开设了本科及以上的中外合作办学，机构和项目总数接近520个。

海南陵水黎安国际教育创新试验区已成为中外合作办学的集聚地，目前已落地24个相关机构和项目，并与30所国内外知名高校达成合作。

海南陵水黎安国际教育创新试验区管理局副局长王微介绍，该试验区由教育部和海南省共建，是全国唯一以教育对外开放为核心使命的特色园区。试验区采用“4+0”模式，已开放337门跨校共享课程，实现“一校入学、多校选课、多国资源共享”。

报考中外合作办学需注意事项

有意报考中外合作办学的考生，务必通过教育部官方渠道进行核验。所有依法审批或备案的中外合作办学机构和项目，都可以在教育部教育涉外监管信息网（http://www.crs.jsj.edu.cn/）查询。考生和家长可输入专业、中方合作高校、外方合作高校、外方所在国家或地区等关键词进行检索。

如果在该网站无法查询到相关信息，则表明该办学活动未获得教育部依法审批或备案。

部分中介机构承诺通过中外合作办学“保录上国内名校”的说法均为虚假宣传，考生需提高警惕。

教育部教育考试咨询委员会委员陈志文强调，纳入高考录取的项目均获得国家认可。一些中介以“低分进名校”为噱头，但实际提供的并非学校文凭，更像是留学预科项目，并未纳入招生体系。

专家提醒，过去曾有机构混淆概念，将未备案的预科项目包装成中外合作办学，考生和家长应谨慎辨别。对于可在教育涉外监管信息网上查询到的中外合作办学项目，建议考生仔细比对高校招生简章与信息网公示内容是否一致。若存在差异，应以信息网为准，并及时与学校确认。此外，语言基础薄弱、外语学习能力较低的考生，应慎重考虑，以免日后学业受阻。

中外合作办学是否为“低分捷径”？

部分考生和家长认为，中外合作办学是分数较低者进入名校的“捷径”，或是获取文凭的便捷途径。然而，事实并非如此。

专家指出，将中外合作办学视为“低分捷径”是一种常见的误解。尽管部分中外合作办学的录取分数可能低于同层次高校的普通专业，但这并不意味着入学和毕业会轻易过关。中外合作办学的学习过程对语言能力要求较高，课程压力大，毕业标准严格，学业挑战通常高于普通专业。随着办学质量的提升，许多中外合作办学的录取分数线已接近甚至超过本校普通专业。

专家表示，中外合作办学并非“低分躺赢”的捷径。它们拥有中外双方完善的质量监控体系，许多项目采用中外联合考试，毕业要求不低于外方合作院校的标准。因此，中外合作办学并非混日子的“避风港”。

关于中外合作办学的质量，专家建议家长和考生查阅学校的招生简章、毕业生就业质量报告、中外合作办学自评报告等，关注目标专业的升学率和毕业生去向。对于尚未有毕业生的新设项目，可从办学者国际化办学水平、专业市场适应性、人才培养方案的中外融合度等方面，综合判断是否符合自身需求。

记者探访中外合作大学

中外合作大学的培养模式如何？记者近日走访了坐落于苏州的西交利物浦大学，该校由西安交通大学与英国利物浦大学联合创办，已拥有20年办学历史。

在西交利物浦大学的具身智能创新实验室，学生们正在机器人平台上进行实践学习。大二学生王嘉康于2024年通过高考入学人工智能专业。学校实行开放式培养模式，新生在完成第一学期基础课程后，再选择专业，这为他探索兴趣提供了充足时间。

王嘉康表示，他最初进入电子信息大类，一直在探索感兴趣的行业和方向，并进行尝试，发现自己对软硬件领域较为感兴趣。大一下学期，他选择了新开设的AI专业。

学校的开放性不仅体现在专业选择上，还打破了学科界限。计算机、商科、设计等专业的学生可以组队合作开发AI落地项目，跨学科协作成为常态化教学模式。校园内汇聚了来自全球近100个国家和地区的师生，营造了国际化氛围。超过九成的教师拥有外籍或海外背景，专业课程采用全英文授课，并提供多语种选修课程。

西交利物浦大学现代语言中心主任苏珩骅介绍，所有学生至少具备双语能力，许多学生是三语或多语者。大部分本科毕业生选择出国继续深造，他们在该校培养的国际化视野和多语言、多文化理解能力，对其未来学习具有显著优势。

本科生完成学业后，将获得西交利物浦大学的毕业证、学位证，以及利物浦大学的学位证。目前，学校共开设52个本科专业和方向。

西交利物浦大学副校长阮周林透露，学校将于2025年新开设人工智能、生物医学科学、材料科学与工程三个本科专业，并于今年新增心理学和应用物理学两个本科专业。学校将全力推进项目式培养和学习模式，为学生提供与世界接轨、面向未来的优质教育平台。